Урок и практическая работа по биологии «Одноклеточные зелёные водоросли» (6 класс)
Методическое пособие разработки уроков биологии 6класс
Тип урока - комбинированный
Методы: частично-поисковый, проблемного изложения, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный.
Цель:
- осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как уникальной и бесценной части биосферы;
Задачи:
Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие жизни на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру условий среды обитания.
Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать информацию, выделять главное в изучаемом материале.
Воспитательные:
Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.
Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни
УУД
Личностные:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
Формирование ответственного отношения к учению;
3) Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
Познавательные: умение работать с различными источниками информации, преобразовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.
Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.
Коммуникативные: Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
Планируемые результаты
Предметные: знать - понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь - определять понятие «биотические факторы»; характеризовать биотические факторы, приводить примеры.
Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации; анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос
Метапредметные:.
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Формирование навыка смыслового чтения.
Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая
Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и учебником, с ЦОР.
Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.
Цели: познакомить с группой растений, называемых водорослями; дать представление о водорослях как о наиболее древних представителях растений; познакомить со средой обитания водорослей, раскрыть особенности строения тела одноклеточных зеленых водорослей как наиболее просто организованных представителей растительного мира, дать представление о способах их размножения; продолжить формирование знаний о высших и низших растениях; формировать умения работать с микроскопом и навык выполнения биологического рисунка.
Оборудование и материалы: таблица «Одноклеточные водоросли», кусочки древесной коры с налетом одноклеточных водорослей, горшок с комнатным растением, на поверхности почвы которого обитают одноклеточные водоросли, гербарии различных многоклеточных водорослей, живые водоросли из аквариума.
Ключевые слова и понятия: водоросли, отдел зеленые водоросли, отдел бурые водоросли, отдел красные водоросли; низшие растения, таллом (слоевище), одноклеточные водоросли, многоклеточные водоросли; цветение воды, хламидомонада, хлорелла; жгутики, оболочка, цитоплазма, ядро, светочувствительное тельце (глазок), пульсирующие вакуоли, хроматофор; положительный фототаксис; половое и бесполое размножение, гаметы, зигота, зооспора.
В чем состоит принципиальное отличие высших растений от низших?
Низшие растения не имеют дифференцированных органов — корней, стеблей, листьев и т. д. Тело водорослей (даже самых крупных) не разделено на отдельные органы, выполняющие определенные функции. У них нет отдельных фотосинтезирующих или поглощающих органов. Водоросли осуществляют эти функции всей поверхностью тела. Тело водорослей, не дифференцированное на органы, называют талломом, или слоевищем.
Как вы думаете, почему у водорослей нет органов? (Ответы учащихся.)
Так как водоросли обитают в воде или во влажной среде, они могут поглощать различные вещества всей поверхностью, соответственно и фотосинтезировать.
Среди водорослей есть как микроскопические одноклеточные организмы, так и настоящие гиганты, достигающие в длину нескольких десятков метров.
Изучение мы начнем с одноклеточных зеленых водорослей.
Практическая работа. СТРОЕНИЕ ОДНОКЛЕТОЧНЫХ ЗЕЛЕНЫХ ВОДОРОСЛЕЙ
Цели: познакомить со строением одноклеточных зеленых водорослей хламидомонады и хлореллы; продолжить формирование навыка работы с натуральными объектами, умения изготовлять временные микропрепараты, навыка выполнения биологического рисунка.
Оборудование: культура одноклеточных зеленых водорослей хламидомонады и хлореллы, микроскоп, предметные и покровные стекла, пипетка, фильтровальная бумага, водный раствор йода.
Общие рекомендации. Для проведения работы учителю необходимо заранее подготовить культуры водорослей. Хламидомонаду можно найти поздним летом или ранней осенью в лужах или канавах с водой. Если зачерпнуть воду стеклянной банкой, а потом поставить в теплое ярко освещенное место, то через некоторое время на стенках банки будет хорошо заметен зеленый налет из водорослей, который необходимо поместить в питательную среду. (Для наилучшего длительного сохранения растений в живом состоянии используют среду Прата: 0,1 г КК03; 0,01 г К2НР04; 0,01 г М§804;
05 г РеС13 на 1 л воды.) Хлорелла встречается в виде зеленоватого налета в пресных водоемах, на сырой земле или коре деревьев. Водоросли необходимо аккуратно снять и перенести в среду Прата с добавлением агар-агара. В таком виде растения могут оставаться живыми достаточно долгое время.
Перед началом работы необходимо напомнить учащимся о правилах техники безопасности.
Ход работы
Поместите на предметное стекло каплю воды с культурой хламидомонады. Накройте его покровным стеклом.
2.Рассмотрите микропрепарат при малом увеличении микроскопа. Обратите внимание на грушевидную форму тела хламидомонады. Понаблюдайте за движениями водоросли. С помощью каких органелл происходит движение?
3.При помощи фильтровальной бумаги уберите лишнюю воду из-под покровного стекла и рассмотрите водоросль при большом увеличении. Найдите оболочку, цитоплазму, ядро, хроматофор. Какого он цвета? С чем это связано? Найдите светочувствительный глазок. Каковы его функции?
4.Если микропрепарат сделан качественно, вам удастся рассмотреть пульсирующие вакуоли. Понаблюдайте за их работой.
5.Окрасьте микропрепарат водным раствором йода и снова рассмотрите его. Как изменилась окраска водоросли? С чем это связано?
6.Зарисуйте внешнее строение хламидомонады. Укажите ее основные части.
7.Поместите на предметное стекло каплю воды с культурой хлореллы. Накройте его покровным стеклом.
8..Рассмотрите строение тела водоросли при малом, а потом при большом увеличении. Обратите внимание на шарообразную форму тела водоросли и на отсутствие у нее органов движения.
9..Рассмотрев строение клетки хлореллы при большом увеличении, найдите оболочку клетки, хроматофор и ядро.
10.Зарисуйте строение хлореллы. Подпишите ее основные части.
11.Сделайте вывод об особенностях строения хламидомонады и хлореллы. Сравните строение этих водорослей. Какая из них устроена наиболее просто? Почему вы так считаете?
Одноклеточная зеленая водоросль хламидомонада может размножаться как половым, так и бесполым путем.
Летом при благоприятных условиях (при достатке воды, тепла, солнечного света) хламидомонада размножается бесполым способом — делением.
Прежде чем приступить к делению, хламидомонада теряет жгутики и перестает двигаться. Содержимое материнской клетки делится пополам, потом еще раз пополам. Каждая из частей материнской клетки покрывается собственной оболочкой и вырабатывает жгутики. В результате под оболочкой образуются 4 маленькие клетки, являющиеся копией материнского организма. Эти клетки называют зооспорами. Основная функция зооспор — размножение и расселение организма. Впоследствии оболочка материнской клетки лопается и дочерние клетки оказываются на свободе. Зооспоры постепенно растут и превращаются во взрослых хламидомонад.
При неблагоприятных условиях (пересыхание водоема, похолодание) хламидомонада размножается половым путем. Содержимое клетки делится, и внутри материнской клетки образуются гаметы с двумя жгутиками. Оболочка клетки разрывается, и гаметы выходят наружу. Гаметы активно двигаются в поисках других гамет (образовавшихся из других клеток). Потом гаметы различных ро дительских клеток соединяются попарно, в результате чего образуется зигота. Зигота покрывается толстой оболочкой и способна в таком состоянии пережить длительное время. Как только наступают благоприятные условия, зигота делится пополам дважды, в результате чего образуются четыре молодые хламидомонады.
В отличие от хламидомонады хлорелла размножается исключительно бесполым путем.
Закрепление знаний и умений
Ответьте на вопросы.
Какие одноклеточные зеленые водоросли вы знаете? Приведите примеры.
В каких средах обитают водоросли?
Каково строение одноклеточной зеленой водоросли хламидомонады?
Как называется тело водорослей?
Объясните, почему у водорослей нет дифференциации органов.
Какова функция хроматофора?
Каково значение светочувствительного глазка?
Какие общие черты и различия можно заметить в строении хламидомонады и хлореллы?
Какими способами может размножаться хлорелла?
Какими способами может размножаться хламидомонада?
Подведение итогов урока
Домашнее задание
Прочитать параграф, знать основные термины, ответить устно на вопросы в конце параграфа. (Учебник И.Н. Пономаревой § 38; учебник В.В. Пасечника § 12.)
Творческое задание. Вылепить из цветного пластилина объемную модель одноклеточной зеленой водоросли хламидомонады и хлореллы. Модель можно также сделать из соленого теста. Для этого надо взять в равных пропорциях пшеничную муку и соль, добавить воды и замесить густое тесто. Вылепить модель, поставить в духовку на небольшой огонь и держать, пока она не затвердеет. Вынуть и остудить изделие. Раскрасить его красками. В завершение можно покрыть модель лаком.
Задание для учеников, интересующихся биологией. Попросить у учителя небольшое количество культуры одноклеточной водоросли хламидомонады. Поместить водоросли в банку с питательным раствором и накрыть ее кусочком стекла. Через некоторое время на стенке прозрачной емкости, обращенной к свету, образуется зеленый налет. Это и есть скопление одноклеточной зеленой
Водоросли. Одноклеточные водоросли | Биология 6 класс #13 | Инфоурок
Размножение хламидомонады. ОГЭ. ЕГЭ. Биология.
Размножение хламидомонады
Ресурсы:
И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко Биология : 6 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений
Серебрякова Т.И., Еленевский А. Г., Гуленкова М. А. и др. Биология. Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники. Пробный учебник 6—7 классов средней школы
Н.В. Преображенская Рабочая тетрадь по биологии к учебнику В В. Пасечника «Биология 6 класс. Бактерии, грибы, растения»
В.В. Пасечника. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений Уроки биологии. 5—6 классы
Калинина А.А. Поурочные разработки по биологии 6класс
Вахрушев А.А., Родыгина О.А., Ловягин С.Н. Проверочные и контрольные работы к
учебник «Биология», 6-й класс
Биоуроки http://biouroki.ru/material/lab/2.html
Сайт YouTube: https://www.youtube.com /
Хостинг презентаций
